Evelio Cabrejo nos trae un discurso sobre la importancia de la atención a la primera infancia, en el Encuentro Internacional de Formación de Lectores, organizado por el programa “De Cero a Siempre”.
La primera infancia es el futuro de los periodos de vida donde se tendrá que velar por las raíces por las que individualmente y socialmente los niños y niñas van a iniciar su desarrollo en un ámbito muy importante: el lenguaje.
Evelio se va a centrar en explicar en qué consisten estas raíces, como se construyen y como se alimentan, a partir de un interrogante que él propone, siendo el siguiente: “¿cuáles son las competencias naturales del bebé y cómo podemos alimentarlas para asegurarle a cada niño y niña un despliegue natural de sus potencialidades mentales?”
Lectura en voz alta y competencias lingüísticas del bebé
En primer lugar, el lenguaje es el instrumento para comprender la construcción psíquica, cultural y cognoscitiva de los niños durante la primera infancia. A través de un estudio que se han realizado muestran que, los bebés nacen dotados de una capacidad de percepción auditiva que le permite, mediante su escucha, descifrar y organizar la estructura sonora de la lengua. A través de los sonidos del lenguaje es capaz el bebé de desarrollar su competencia natural y comenzar el proceso de apropiación de la lengua. También es capaz de reconocer la voz de la madre o el padre y distinguir la musicalidad de las frases (afirmativas, interrogativas, exclamativas, etc.)
Dentro de la diferenciación de las voces y de la musicalidad lingüística entra en juego el acto psíquico, que a través de la lectura en voz alta permite realizar la acción de pensar, lo cual marcará la construcción psíquica infantil.
En la voz se presenta dos elementos que están presentes a la hora de realizar la lectura compartida con niños de los libros, que son los siguientes:
- Modulación de la voz à la entonación de la voz, realizar cambios entre grave / agudo, susurros / gritos, etc.
- Movimientos del rostro à Alguna caricia / gesto y gesticular expresiones con la boca, labios, etc.
Una nota importante, es si el niño es sordo, es necesario hablarle más y gesticular el rostro para que puedan descubrir la lengua / lenguaje.
La idea que Emilio Cabrejo dice de «la lengua oral es un movimiento musical que se escucha y la lengua de signos son movimientos armoniosos que se ven» es la realidad por la que todos pasamos y nos acompaña durante todo el periodo de vida, ya que vivimos socialmente por el significado de las palabras y en el caso de los bebés, a la música de la lengua. Por ello, se habla de los alimentos psíquicos y simbólicos de los niños, aquellos elementos o materiales, como las nanas, cantos de cuna que se arropan a las propiedades de la lengua.
Lectura en voz alta y actividades diversas compartidas
Las prácticas de lectura se hacen individualmente en pequeños grupos de cuatro a cinco niños, igualmente, se realiza con presencia de los padres, de bibliotecarios y profesionales de la primera infancia. Hay que hacer hincapié en el interés que los niños muestran en el momento de la lectura en voz alta, ya que tienen la capacidad de viajar más allá del relato que se cuenta y es por eso, que se resalta el uso de la biblioteca. Se puede adquirir libros de forma gratuita en la biblioteca y con ello se pretende conseguir que los padres se vuelvan lectores para ellos y para sus hijos. En la conferencia de Emilio Cabrejo habla de espacios dedicados a la lectura en voz alta que realizan los educadores profesionales, o incluso padres y que es sería muy positivo que se crearan más espacios en diversos lugares del mundo.
Los niños son sensibles a los rostros, a los colores, etc… pero aparecen nuevos materiales comunicativos, como el álbum ilustrado con imágenes que entran en juego para satisfacer la sensibilidad a los colores y descubrir formas referentes al mundo en el que vivimos. En el colegio Arrayanes, se ha creado una asociación en el que se fomenta la lectura compartida, con ayuda de estos materiales, y con la visión de tres madres que pude escuchar, puedo comprobar que funciona, que los niños van más allá de la realidad y que los niños / niñas muestran tal interés que ayuda de forma progresiva al desarrollo como ser humano. Con ayuda de las madres y los cuentos, en este caso, se están alimentando adecuadamente. Con la lectura en voz alta muestran afecto, y por supuesto, se nutren con mucho lenguaje y se forman culturalmente.
La lectura compartida con los niños desarrolla la adquisición del lenguaje y contribuye a la construcción de un léxico mental. Un libro bien trabajado por los adultos puede llegar a ser el juguete indispensable que trabaja la psiquis, creando curiosidad y deseo por los relatos.
Los niños que viven desde la primera infancia la lectura en voz alta desde la primera infancia están sedientos de historias y saben que están contenidas en los libros; descubren que los textos contienen significados y que las imágenes acompañan a los objetos señalados. Muchas de las percepciones del léxico mental infantil aparecen en los textos leídos en voz alta, lo que lleva a un diálogo entre las concepciones mentales del niño y el contenido de las historias. Estas prácticas contribuyen positivamente en aspectos del desarrollo infantil temprano, preparan a los niños para la vida escolar y generan lectores antes de aprender a leer y escribir, lo cual es una de las finalidades fundamentales de la lectura en la primera infancia.
A modo resumen las ideas más importantes son:
- La percepción categorial de los sonidos del lenguaje que es una competencia natural que permite al bebé, desde los primeros días de la vida, comenzar el proceso de apropiación de la lengua.
- La lectura en voz alta es un momento de intimidad entre el adulto y el recién nacido que le facilita a éste la entrada a la lengua y le proporciona alimentos simbólicos indispensables para su desarrollo psíquico.
- Los procesos lingüísticos se ponen en movimiento desde los primeros días de la vida, extrayendo e inscribiendo psíquicamente rasgos acústicos de voces escuchadas
- El desarrollo infantil temprano requiere de alimentos (leche, caricias, y mucho lenguaje). Estos tres elementos sintetizan las necesidades biológicas, psíquicas y culturales indispensables para la construcción del sujeto humano.
- Los cuentos, las historias y la lectura en voz alta de relatos literarios variados que nutre la imaginación en los niños durante la primera infancia.
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